一卡通充值狼队: 第五章+廣播新聞專

第五章 廣播新聞專稿廣播新聞專稿的定義與分類廣播通訊的寫作廣播特寫和廣播專訪的寫作錄音報道和現場報道第一節 廣播新聞專稿的定義與分類一、專稿的定義（一）相對于通稿來講：通稿：通訊社向其所有用稿單位提供的稿件。（一般可供給多個用稿單位）專稿：即專用稿。是通訊社向某一家新聞機 構單獨提供的新聞稿，或由該新聞機構自 己采寫的新聞稿。（二）從題材角度講專稿：　　西方：消息以外的所有新聞作品都稱為 專稿?！　∥夜撼?、評論以外的一切新聞報 道。（另有人認為：廣播新聞專稿指專題性稿件）二、分類：（一）廣播通訊通訊和消息的異同：l 相同之處：l 1、都具有新聞性l 2、都寫真人真事l 3、都注重時效 不同之處：l 1、從容量看：通訊容量大，事實詳細，一般篇幅 較長；消息容量小，事實概括，篇幅短。l 2、從報道時間看：通訊一般不如消息快。l 3、從報道對象看：消息寫事居多l 4、從結構上看：通訊靈活多變，消息則較為穩定l 5、從表達上看：通訊以描寫為主，消息以概述為 主。通訊特點:主題鮮明容量大;題材重要范圍廣;形式多 樣寫法活（二）廣播特寫　　　新聞特寫是對被報道對象富有特征的 片斷，或細節、或瞬間動態，予以鮮明而 突出、形象而生動再現的新聞報道體裁。與消息的不同：　　　展示新聞事件在 某一典型瞬間的變化 和發展，不交待事件 發生的全過程。比消 息更具體、更形象、 更生動、更有立體感 和感染力?！∮臚ㄑ兜牟煌?　　更集中、更有動感。更傳神細致地描繪 一個典型細節。通訊則要描繪多個細節， 強調新聞事件的完整性。l （三）廣播專訪（即錄音訪問）　　　專訪，即新聞專訪，是就特定的采訪 對象進行專門訪問的紀實性報道?！×嚼啵海?、因人而訪Ｂ、因事而訪（揭示新聞事件的內容和意義）（另問題專訪：評論性質） 第二節　廣播通訊的寫作一、廣播通訊的特點：（一）新聞性（二）思想性（三）藝術性l 二、題材的三個要素l （一）人物：外形美；精神美l （二）事件 新鮮、典型、生動l （三）環境：自然環境，社會環境三、寫作要求（一）宏觀要求：１、要有時代感２、要處理好人物與組織、與群眾的關系，防 止片面性３、要有政策觀念（二）具體要求：１、結構安排要求：一條線索　有兩種形式Ａ、橫式結構Ｂ、縱式結構內容集中、層次清晰、過渡和照應自然。２、開場白——引入正題，引人入勝例： 9月8號，彭水縣龍溪鄉洳朗村18位懂石 匠技術的村民，集合在村口的老楓樹下， 打磨三塊石頭。他們要在三塊石頭上刻 1000多人的名字。村民劉永福告訴記者， 這1000多人都是給洳朗村修那條20多公里 盤山公路幫了忙的"恩人"。大伙合計，第 一個應該刻下的名字叫劉昌福，他是洳朗 村的黨支部書記，是這條村里連接外界惟 一大道的發起人和籌劃人。 例二: 今年11月28號，記者乘車經過鄖西縣店子鎮太 平寨時，突然發現，公路旁陡峭的高山上，一個 巨大的水泥字撲面而來。因為離得較近，記者無 法看到它的全部，只有跑到500米開外的地方抬頭 仰望，才看清這原來是一個碩大的"禁止"的"禁" 字，而它只是一幅巨型標語的1/4。記者驅車十幾 分鐘，才終于將山體上用石頭砌成的這四個大字 看清："封禁治理。"四個大字連成一排，挺立在 群山之間，十分壯觀。 l     "封--禁--治--理--"，這四個大字是什么意 思呢? ——《"造林"還是"造字“》 l ３、聲情并茂，形象生動例：　洳朗村位于山巒起伏的武陵山中，整個村莊坐落在一 個形如拳頭的山峰頂部，海拔有1200多米。這里居住著幾 百位村民，由于四周都是懸崖，以前這里通往外界只有一 條羊腸小道。這條從村里通往鄉政府的羊腸小道，浸泡著 洳朗人的鮮血與眼淚。翻開洳朗人的"死亡檔案"，陳世秀 背柴，摔死在山腰；劉昌和割草，掉下了山崖；劉光學買 鹽，滑進了無底深淵……。僅最近15年，羊腸路上摔死的 村民就超過了20位。 l     村口那株經歷了幾百年風霜的老楓樹以前是村民們祈 福的“神樹”。每年冬季，村民們總愛在樹下掛紅布、燒 香燭、放鞭炮，祈求“神樹”給全村人帶來風調雨順，給 家人帶來平平安安。然而，年年拜樹不停，懸崖卻死人不 斷。閉塞還造就了貧窮，全村年人均收入總超不過400元?！　　　　　　　　　　　　　　　?神樹"下立碑謝人 四、通訊的種類及寫作：（一）人物通訊１、類型：Ａ、故事型人物通訊：　　由一則或數則故事構成，講究情節的完整與生 動感人Ｂ、散文型人物通訊：　　選取人物事?；蚧疃募父銎?，不求故事情 節完整，結構上段落的組接是跳躍明快的，講究 寫意抒情，展示人物的思想境界。2、寫作技巧Ａ、把人物置于特定環境中，通過矛盾斗爭來 展示人 物的事跡和神采　　　郭冰（同學回憶）：當時我們走到這兒（指鐵 路），看到有個老頭往這邊來，火爐房的人喊： “老頭——不要過了，火車來了?！鋇筆蔽頤嵌寂?過來頭朝老頭喊，危險，不要過了，那老頭沒聽見， 走路也慢，雷素一看不對勁，把書包給了朵麗，說 了一聲“等我一下，我把那老頭救下來”，雷素從 那邊跳下去，把老頭拉過來，走到鐵軌那，一只腳 邁出來，一只腳沒邁出來，撞到底下去了?！　　　　　痘ɡ儆澇對諶嗣切鬧姓婪擰巧峒何?人好少年雷素》河南臺　　例二；　　　1992年，經過一番市場調查，鄧菊梅看好生 產經營防盜門的生意。她說服丈夫下海，一起辦 起了堅固防盜門廠。1998年8月，正當堅固防盜門 廠如日中天，鄧菊梅與丈夫出國考察歸來準備大 干一場時，東壕村村口貼出的一張告示，吸引住 她風塵仆仆的腳步：小區居民一致推舉她當居委 會主任。 l     　干，還是不干?鄧菊梅一時拿不定主意。一 邊是自己的家人和一個月少說也能賺上萬元的企 業，一邊是小區居民的期待和信任?！　　　　　　　　　丁靶∠鎰芾?鄧菊梅 》Ｂ、通過情節展開、細節描寫來寫活人物l 例：　　　為了社區，鄧菊梅默默吞下了許多辛酸與苦澀；為了社 區，鄧菊梅掏出了整顆心。1999年春節前夕，鄧菊梅發現小 區12月份的水費一下子比上月高出4000多元。她關住總閥門 一看，水表還在轉，肯定是水管漏了。她天天去找開發商， 可他們無動于衷。眼看就要過年了，居民們天天盼著，鄧菊 梅更是心急火燎。那天下著大雪，她找到開發商，聲淚俱下 地訴說小區的艱難和居民的愿望。說著說著，她咕咚跪在開 發商面前，開發商再也坐不住了，第二天，小區的管道終于 得以修復，居民們歡天喜地，有了過年的氣氛。為了給居民 多一點舒適和安寧，鄧菊梅付出了多少，小區的群眾感觸最 深。(出錄音) l     為了大家，又不是為她。人家要啥沒啥?把罪受匝了， 為大家付出自己一切力量。 ——《“小巷總理"鄧菊梅 》　　 Ｃ、通過個性化語言和獨特行動來 表現人 物的性格特征?！±骸　　〔煞彌?，我們翻看了雷素寫的作文， 她在《自我畫像》中寫道：“我生長在這 個世界上，有一顆愛幫助別人的心，看喜 歡幫助別人，有時也希望有人來幫助我?！薄　　　痘ɡ儆澇對諶嗣切鬧姓婪擰巧峒何撕蒙倌昀姿亍泛幽咸ā　　　　竅奶?，蛆蠅亂爬，老鼠出沒， 居民簡直無法行走。特別是老人們提著水 桶天天找水，孩子們點著蠟燭做作業，她 心急如焚。(出錄音) l     想到這，我心里難受得很。當時想， 咱靠黨的政策富了，咋能只圖自己享受呢? 雖然當居委會主任月收入只有60塊錢，和 我當廠長根本不能比。但一個人富了有啥 意思，還要讓大家整個居民都過上好日子， 忙碌得才有價值。 　　　　　　——《“小巷總理"鄧菊梅 》 Ｄ、通過議論或哲理式抒情，揭示人物的精神境 界和作品的主題思想。例： 　　　就在一瞬間，一個老人的生命得以延續；就在那一 剎那，一個年輕的心停止了跳動。如血的殘陽可以作 證：為了救一位老人，小雷素在血泊中安詳地閉上了 眼睛?！　　　⊥矸綈顏舛說南⒋?，雷素的鄉親、同學和 老師都驚呆了，他們從四面八方涌向鐵路邊，哭著、 跑著、呼喚著，可怎么也喚不開他們的好女兒，好同 學雷素的雙眼，只有那隆隆的車輪聲把人們從痛苦中 一次次地推向記憶深處。 《花蕾永遠在人們心中綻放——記舍己為人好少年雷素》 河南臺（二）事件通訊 　是消息的補充、擴展，深入化和形象化。 　事件通訊完整記敘事件發生的情況和過 程、原因和結果、意義和影響?！。?、寫作形式：　?。?、可具體寫一件事的全過程，像記敘 文一樣；　?。?、可概括地將一件或幾件事加以濃縮， 然后加以分析，像述評性報道一樣；　?。?、可以把事件中某個片斷加以突出描 繪，像特寫一樣。２、寫作要求：Ａ、敘事為主，見事見人Ｂ、小中見大，顯示意義Ｃ、形象再現，形神兼備Ｄ、敘事明了，線索清晰Ｅ、敘事生動 善寫矛盾（三）工作通訊　　　是報道當前實際工作進展情況和經驗教訓， 以及探討實際工作中新問題的通訊類型?！　∈侵泄厴男攣盤宀?。１、特點：　?。?、從性質上看：直接介入生活，指導工作， 有很強的政策性、針對性，因而又被稱為是政策 性通訊。（不同于政策性文件）　?。?、從內容上看：有的類近于經驗性消息，有些 類似于工作總結。（與工作總結比，面向社會， 內容較集中，表述通俗，形式靈活；與經驗性消 息比，容量大，內容翔實。）Ｃ、從表達上看：工作通訊比其他通訊類型帶有較濃 的研究性質和評論色彩。２、反映內容：Ａ、最先出現的典型的工作經驗或某些具有普遍意義 的業務經驗的介紹Ｂ、當前實際工作中存在的某一重要問題的探討Ｃ、工作作風和與工作相關的突出思想問題的評述等（大部分用于介紹和推廣先進經驗，有時也用于批評 一些工作中存在的的嚴重問題，或研究工作中出現 的一些新課題。）３、寫作（１）寫作要求：Ａ、突出思想性、政策性和解決實際問題的引導性Ｂ、要通俗，不要過于專業化，力求避免業務性和技 術性Ｃ、要考慮到報道對象及其經驗所具備的條件與局限 性，不可把話說絕，以防誤導Ｄ、講清與工作成就、經驗、教訓相關的環境條件， 以發揮其指導作用或參考作用（２）寫作技巧：?。?、抓住典型，著重求新?。?、抓好經驗，著實求用?。?、抓準問題，著力求深?。?、抓住特點，著意寫活l 《評語應寫出學生的鮮明個性來》結構：Ａ、課題組及有關人員對學生評語進行研究Ｂ、通過研究發現存在問題Ｃ、評語如何改進Ｄ、評語改進的實驗效果Ｅ、簡要評論　　　“這些顯著變化可以說明，只要觀念轉變， 老師評價的眼光、評價的語言也使我們看到，與 其坐而論道，不如拿出實實在在的教育行動來，